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高校音乐学专业的电子琴集体课教学方法分析

高校音乐学专业的电子琴集体课教学方法分析

摘要:电子琴集体课是高校音乐学专业的一门实用性的器乐表演课程。它对于建立起学生电子琴表演能力是一方面,但还有更具意义的地方就是培养学生的音乐合作能力,都起着很大作用。尤其是当代,电子琴也在不断革新,高校音乐专业电子琴集体课的教学也要不断探索和改进,否则就会很难达到人才培养上的目标。

关键词:高校音乐学;电子琴;集体课教学

中图分类号:G642         文献标识码:A

电子琴这种乐器的实用性可以说是非常强的。其难度并不算很大,音色也是很优美的,还能模仿各种乐器的演奏。高校电子琴集体课程,不光是要让学生掌握“怎样弹奏好电子琴”,还需要再这个步骤当中训练合作能力。实际上,学生也十分需求在这个方面的学习,要求进行这方面的课程。如今,面对着时代对于教学的全新要求,高校音乐专业电子琴集体教学不可避免地出现了一些滞后于时代的内容。所以我们要加强教学上的研究,对于教学方法做出一系列的改革,推动我们教学的方案完善,这样使高校音乐学专业电子琴集体课的教学更加符合时代潮流,让教学培养的目标能够真正意义上得到实现。

一、高校音乐学专业电子琴集体课缺陷

(一)不注重培养学生的乐感和音乐合作能力

在高校音乐学专业课程设置中,一般是在学生掌握了一定的键盘演奏能力之后才开设电子琴课程。而我们之所以开展电子琴的集体课,这其中的目的与定位,其实就是把电子琴弹奏能力,和对学生合作能力的培养糅合在一起的。可以说这是在教学当中,至关重要的一个方面,直接决定着后续的教学能否进行。另外在当今社会对人才需求的变革方面,我们也可看到,就算大学生建立了很多知识技能,但若合作能力欠缺,工作中无法与他人良好地进行合作。而关于合作能力这方面可以通过集体课教学来解决,培养音乐合作能力,就可以培养团队合作能力。一些高校和教师往往忽视了这一点。简单看作是多个学生一起学,片面地强调在教学当中“死抠”学生的技巧,忽视了集体课在培养音乐合作能力和培养音乐感方面的作用。

(二)不注重因材施教

教师常常忽略了不同学生的身上所存在的不同情况,没有根据学生在具体情况上存在的不同,在教学方案上做出一些调整。所以常常导致不同的学生在教学效果上也不尽相同。有的好一些有的则不行。教学人数很多,教师不能“盯紧”所有学生,这就使得一些学生很容易“补上数字”,混日子。这也是不利于教学目标的实现的。

(三)教学内容陈旧及教学方法单一

教学观念和内容的长期不更新,也是一直影响教学效果的一个问题。比一些教师的教学观念由于没能根据时代而进行一些更新,教学内容安排陈旧。此外,这部分教师知识面也相对狭窄,教学缺乏独特性。另外他们的教学方法总是常年不变,较少进行音乐启发,没能拓展学生的相关眼界,不也忽略了学习兴趣上的培养。时间长了,就会令学生觉得电子琴的教学枯燥无味,开始厌倦电子琴课程,甚至出现频繁逃课,出勤率低的现象。

(四)教学设施和师资力量不够完善

不管什么课程教学,都需要完善的各种条件,比如琴房,乐器这些方面的设施都不能缺少。录音机、PPT投影仪等也很必要。经过专业培训的教师,具有良好的电子琴教学技能的师资力量。但在现实中,一些高校由于欠缺经费,欠缺场地,欠缺教学水准等问题,教学上无论是硬件还是软件都欠缺,长期拖着没能改善。例如琴房方面不能满足需求,乐器总是会出故障,辅助的一些设备也不够,教师在专业化方面跟教学要求有着一些差距等。这也是不利于教学目标的实现的。

(五)教学和汇演脱节  

   学生在学习之后,不少人都希望能够去当着全校师生进行表演。可是很多院校忽略了学生的表演机会,使他们缺乏学以致用的机会。这也在一定程度上打击了学生的学习兴趣。

(六)不重视对学生学科教学能力的传授

在师范类院校,对于主修音乐的学生来说,他们大部分将在未来从事音乐教学。然而不少师范类高校的教学重点仅仅是在电子琴技巧方面而不是电子琴教学技能方面。重视对电子琴演奏技巧的培养,却不重视对于电子琴教学技巧的培养。那么学生毕业之后又如何曲胜任电子琴的教学呢?

(七)不重视对学生读谱能力和“三大能力”的培养

     参照音乐教育专业的大纲,根据音乐教学方面的需求,我们不难找出,良好的阅读能力、伴奏能力、即兴伴奏能力和自我演奏能力是音乐教师的基本技能,如果缺乏了就难以进入到教学工作当中。但在一些高校当中,也不重视对学生读谱能力和“三大能力”的培养。那么学生将来在从事教学时,也就会产生一些问题。

(八)不注重在电子琴教学中渗透德育

   现在,所有的学科其实都是跟德育有关联的,都主张要对学生进行德育方面的渗透。事实上在许多课程的教学中都可以渗透德育方面的内容。但一些教师在电子琴集体课教学中,光是教了技能上的一些东西以及其它东西,却没有给学生进行德育的渗透。

(九)缺乏良好的教学验收机制和考核机制

教学的环节自然也就离不开完备的验收考核的环节。这样才能良好地检测学生学习效果以及教师教学效果。但是,目前一些高校对电子钢琴集体课程的验收机制和考核机制设计不合理,学生即使在平时学习不够用心的前提下,也可以轻而易举地通过验收。这会造成一些学生“浑水摸鱼”。那么教学目标又如何能够如期达程呢?

二、如何有效地提升高校电子琴集体课的教学质量

要想克服教学的种种弊端,就要有针对性地对症下药,教师对学生的引导正确与否是提高教学质量和学生学习效率的关键。它不是简单地改善一下教学方案就可以了,而是要在多个方面做好多方面的调整。因此它是一个综合性的系统工程,其中的很多方面都需要做好跟进。

(一)注重学生的乐感培养和音乐合作能力方面的训练

跟普通的教学有个很大的不同。在教学中,除了演奏技巧方面是我们必须抓紧,抓好的以外,还一定要按照集体课程的优势给学生开展乐感培养,这是普通课程里面没有的。在集体课的教学中,训练好学生在音乐合作,互相合作上面的能力。这个课题很紧迫,这除了是知识教学,电子琴演奏的教学,音乐课的教学之外,还有个更高的目标,而且更重要的意义在于对学生进行团队合作能力方面的训练,为将来走入工作岗位而打下基础。这也正体现了音乐素质教育当中的一些精神。虽然推动起来会难度大一些,但关键是需要我们推行。

(二)以适当开展分组教学的方式来实现因材施教

由于集体课的参与数量较多,与平时进行的单独教学在很大程度上是不一样的,似乎在这样的环境之下是不可能根据不同学生的个体特点的。那么想要兼顾到这一点,就是对学生适当地开展分组教学。这样我们就提供了一个“过渡”,了解到所有的学生在乐感、不同的电子琴基础和不同的接受能力。同时,由于每组的学生数量相对于全班的学生数量要少得多,能够对学生在教学中的过程更了解一些,因人而异地开展教学,并且了解到所有学生的水准,这样也能避免有学生“混点”。

(三)在教学方法中体现出时代感并改善和充实教学内容

教师的教学过程,也要依照时代的变化而做好跟进。那些时代感较强的教学内容,要根据需求在教学里进行体现,如电子音乐等。为此我们切不可不顾学生是否能够接受,盲目带给他们“灌”一通。注重启发学生的乐感,注重引导学生对电子琴方面的兴趣。在给学生传授演奏技巧的同时,可以穿插一些乐理知识方面的内容。此外,在教学新曲目时,顺带把关于曲作者的一些生平可以跟学生进行讲解。

(四)院校要加大投入力度并完善电子琴集体课的教学设施和师资力量

关于这个方面,其实也是比较紧迫的方面,相关管理部门和院校都必须重视,加大投入力度,使电子琴集体课的教学能有保证。例如是在琴房的条件上,乐器和其他设备的使用上,以及录音机,PPT放映机等各种硬件设施必须配备到位,另外要确保教学人员符合教学需求,如果教师的专业水准不足,或不是专业出身,那么从事这方面教学就是不合适的。

(五)为学生创造充足的汇报演出机会

     千万不能让学生学习之后却找不到机会进行表演。相反的,必须重复跟给他们安排这样的时机。需要让所有学生每学期最少都能够当着全校的面进行表演一到两次。

    (六)演奏技巧与学科教学能力培养要同步进行

    针对学生今后要从事教学,必须掌握教学手段的特点,教学当中千万不要忽略了教学技巧方面的训练,这也是很重要的。为学生安排一些教学演练的课时,让学生上讲台来讲课,然后全班进行评分。这样,使学生在掌握电子琴的演奏技巧的同时,具备熟练的学科教学能力,将来能够更好的胜任教学工作岗位。

(七)在读谱能力及“三大能力”上必须注意抓好

良好的读谱能力和“三大能力”,关联着学生以后能否在教学工作中的顺利进行。那么这就等于是,这两个能力一定要在我们教学当中提高其重要性,在这一方面,我们务必要尽快地加强重视,加强培养,改善教学模式,抓好课堂教学当中关于这部分的内容。

(八)在电子琴教学中渗透德育

     为了达到这个目标,教师可以通过介绍教学曲目的时代背景,以及通过介绍作曲家的生平,来有意识地在电子琴教学中渗透德育,使德育渗透到电子琴的学科教学之中。此外,在教学的环节当中,教师要有意识地结合教学内容,对学生进行社会主义核心价值观方面的教育。

(九)建立良好的教学验收机制和考核机制

     我们可以让学生随机抽取考题,避免他们考前“押宝”。在期中期末考核中,教师也要严格把关,不能随便放过不合格的状况。对于考核不合格的学生,那么根据情况要进行重修。

结语

高校音乐学(教师教育)专业是以培养合格的音乐教育工作者为目标的。电子琴的大学集体课教学是音乐专业学生非常重要的课程,也是高等音乐教育中值得探索的课题。我我们只有采用了正确的教学方法,不断地对教学模式进行改进,这样才能如期达到相关的教学目标。否则我们的教学水平上,也会无法跟上时代步伐,无法满足时代在人才培养方面的一些具体的要求。

参考文献:

[1]陈智慧.高校音乐学专业电子琴集体课教学[J].艺术教育,2013,91):112-116.

[2]刘书娟.对高师电子琴集体课教学的思考[J].艺术教育,2014,111):98-102.

[3]刘书娟.对高校音乐学专业电子琴集体课教学[J].艺术教育,2013,91):128-132.