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《小学英语情景教学的研究》课题方案

一、研究目标
  
  1、通过对“情境创设“的研究,探索新理念下小学英语会话教学有效性的基本策略。
  
  2、探索一套英语会话教学情境创设有效性的评价标准,使会话教学的实效性得以落实。
  
  3. 通过长期有效的教学实践研究,旨在提高教学质量和教学水平,全面提高学生的英语素质,使他们在小学阶段的英语学习能够和初中阶段的英语学习顺利接轨。
  
  4. 通过研究,提高英语实验教师的素质,提高英语教师的研究能力,从而促进英语教师的专业化发展。
  
  二、 研究方法
  
  1、研究对象:三至六年级学生
  
  2、研究方法:
  
  (1)文献资料法:学习研究新的理论,查阅收集相关课题资料,分析整理档案,用新的教学理念来指导课题研究,为研究提供参考和依据。
  
  (2)调查研究法:课题组编制学生问卷、精心设计问卷,全面的调查学生英语会话能力的现状和学生乐于接受和感兴趣的会话情境。
  
  (3)行动研究法:通过设计、开展各种活动,进行各种实验,让学生在实践中体验,在体验中成长。并通过此法在实际研究中修正调整课题方案,优化、活跃研究过程。
  
  (4)调查分析法:加强队员在课题阶段前后各方面变化的调查研究,加强沟通,并对一些典型活动、方法、案例进行收集、分析。
  
  (5)讨论法:课题组成员经常讨论、总结,促进提高。
  
  (6)归纳总结法:对研究的过程和取得的成果进行总结,形成材料以期指导今后的工作。
  
  三、研究步骤
  
  第一阶段:(启动开始阶段2012.3---2012.6)
  
  思想发动,确定研究课题
  
  分析问题,提出课题方案
  
  开题论证,修订课题方案
  
  第二阶段:(实施研究阶段2012.9——2013.9)
  
  第一学期(2012年9月——2013年1月)
  
  工作要点:
  
  1、制订本学期课题研究计划,教师制订相应计划并自编调查问卷。
  
  2、对在校学生的英语会话能力的现状进行问卷调查,并汇总出各个年级阶段学生普遍不会运用的会话内容。
  
  3、制定调查问卷,调查分析学生已有的知识和生活经验并结合提炼出的会话主题,探究学生乐于接受和感兴趣的情境。
  
  4、寻找学生乐于接受的情境和会话内容所需的情境这两者的共同交集点。
  
  (二)第二学期(2013年1月——2013年6月)
  
  工作要点:
  
  1、探索将英语会话学习和学生的生活实践紧密结合的有效策略
  
  2、负责各个年段的英语教师给每堂会话课创设一个恰当的情境
  
  3、探究英语会话教学情境创设有效性的评价标准
  
  (三)第三学期(2013年7月——2013年9月)
  
  工作要点:
  
  1、整理分析研究资料和数据。
  
  2、回首过程,总结规律,汇报成果,形成报告。
  
  3、结题鉴定,总结推广。
  
  四、预期研究成果
  
  1、对教师的预期成效
  
  a.教师能说一口流利的英语,尽量用英语组织课堂教学。
  
  b.教师能充分利用各种直观教具、视听等手段创设有效情景,进行会话教学。
  
  c. 教师具有组织与调控实践活动的能力。
  
  2、对学生的预期成效
  
  a.学生能在教师创设的语言情景中学习对话语言知识,模仿对话,操练对话,角色演绎对话,并能轻松自主地进行交流活动。
  
  b.学生能主动多听、多说、多练、多用,培养自己的交际能力。
  
  c..学生能树立起一定能学好的信念和自信心,觉得自己行。