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中 国 管 理 科 技 研 究 院           教 育 创  新 研 究 所

高中数学课程模块的教学特点研究

一、    负责人及研究人员情况

课题名称

高中数学课程模块的教学特点研究

学科分类

D1

高中数学

课题负责人

李生柱

最后学历

本科

民族

出生年月

1966.1

行政职务


专业职称

高级教师

研究专长


工作单位

武威十八中

联系电话

09352216164

通讯地址

武威第十八中学

邮政编码

733000

电子信箱

gbddqy@sina.com

手机号码

13893571311

序号

姓名

(最多15名)

性别

出生年月

职称

研究专长

学历

工作单位

1

李生柱

1966.01

高级教师


本科

武威十八中

2

高述文

1983.02



本科

武威十八中

3

安文金

1981.08



本科

武威十八中

4

1983.03



本科

武威十八中

5

黄旭山

1989.02



本科

武威十八中

6








预期的主要研究成果

D,E

A专著   B译著   C研究报告 D论文 E实验报告 F工具书 G电脑软件 H其他

预计完成时间

2014 4 30 ——        2015 4 15





















二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果


著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

课题《学生数学思维障碍成因与数学学习兴趣、习惯、方法的研究》

李生柱

评奖课题

省级优秀课题

2008.09

《数学的发展史》

李生柱

教材

校本教材(校内用)

2012.09







三、预期研究成果


(限 10 项)

序号

研究阶段

(起止时间)

成果形式

负责人

1

2013.05—2013.12

高中数学新课程模块—--

数学必修1教学设计的研究

报告

高述文

2

2013.05—2013.12

高中数学新课程模块---

数学必修2教学设计的研究

报告

安文金

3

2013.05—2013.12

高中数学新课程模块----

数学必修3教学设计的研究

报告

谢睿

4

2013.05—2013.12

高中数学新课程模块----

数学必修4教学设计的研究

报告

黄旭山

5

2013.05—2013.12

高中数学新课程模块----

数学必修4教学设计的研究

报告

李生柱

6

2014.06—2014.12

高中数学课程模块设置特点的研究

论文

黄旭山

7

2015.01—2015.04

高中数学课程模块的教学特点研究

论文

安文金

8

2015.01—2015.04

高中数学新课程必修模块数学设计研究的形成报告

报告

李生柱

9

2015.01—2015.04

<高中数学课程模块的教学特点研究>---结题报告

报告

李生柱

(限报3项,其中必含研究报告和系列研究论文

序号

完成时间

成果形式

1

2014.06—2014.12

高中数学课程模块设置特点的研究

论文

黄旭山

2

2015.01—2015.04

高中数学课程模块的教学特点研究

论文

安文金

3

2015.01—2015.04

高中数学新课程必修模块数学设计研究的形成报告

报告

李生柱


四、    课题设计论证(限2000字内)


1.本课题核心概念的界定,国内外研究现状述评、选题意义及研究价值

随着近几年甘肃省高中数学新课程改革的不断深入,教师的教学活动将面临着巨大的挑战,在实际教学过程中,教师们往往过分强调向45分钟要质量,这固然很重要,但单纯强调一堂课是不全面的。新课改在数学学科中的模块设计强调了单元知识前后的一贯性,所以,只有按单元来研究教学、组织教学、评价教学,才能保证数学知识的完整性、系统性和科学性。

  对教师来说,做好模块教学设计,有利于教师从整体把握教材,解读教材,把握章和单元的教学内容与教学形式,会让教师知道在什么时候讲到什么程度,对课堂教学设计提供直接的帮助,减少新课程实施的盲目性,实现新课程和教师共同成长。

对学生来说,单元教学设计不但关注如何让学生掌握个别的知识点,同时也重视让学生理清知识点之间的关系,形成更加完整的知识体系、更加坚固的知识结构。并使其知识、智能、情感等方面都得到充分地发展。

认真研究教学设计及其实施等问题,既能积极有效的推进普通高中新课程改革,满足一线高中教师最迫切的需要,又能建构体现普通高中新课程理念的课堂教学体系。在此背景下,我们确立了普通高中新课程数学模块单元教学设计研究这一课题。通过本课题的研究,我们试图在教学过程中充分利用教学资源,不断挖掘本原性问题,聚焦重要的数学思考方式,关注认知节点,选择适度的潜在距离,正视课堂动态生成,发挥教师主观能动性,实施有效探究,改变教学效率低下的状况,推动新课程的顺利实施。

2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

深入研究高中数学模块课程的特点,准确解读模块课程的价值与功能,确保教学设计建立在对课程的正确理解上。

准确把握高中数学新课程模块教学设计的新要求,正确处理各模块课程之间的关系,突出高中数学课程观念和理解力建构的学科教学思想主线。

探索高中数学新课程模块教学设计及实施的规律和方法,形成相应的规则和可操作程序,使其具有推广的价值和意义,为一线教学提供指导与帮助。

通过高中数学新课程模块教学设计及实施的研究,促进教师教学方式和学生学习方式的转变,在教学实践中找到转变教与学方式的落脚点。

通过课题研究,吸引更多的教师参与新课程探索,提高教师科研意识和能力,提供教师施展才华的平台,发现和培养优秀教师,促进和提升教师的教科研水平,推进我校的高中课程改革进程。

3.本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

研究思路与方法:

1.文献资料法:以《基础课程改革纲要》、《数学课程标准》及有关课堂教学有效策略的理论为依据和行动指南,并结合本课题组成员已有的经验进一步深入开展学习工作,更新知识,定期交流学习心得体会,为实施课题研究做好理论准备。

2.比较研究法:新旧课程结构的比较 新旧教与学目标的比较 新旧教学设计的比较新旧教学方式的比较 新旧学习方式的比较

3.理论研究法:现代学习理论特点及其在教学设计中的研究 新课程教学设计的要素分析研究 新课程教学设计的策略分析研究 新课程教学设计的教学实施研究 模块课程的特点功能和价值的研究 新课程下教学方式的研究 新课程下学习方式的研究 模块课程不同类型的教学设计研究

4.行动研究法:在具体教育情境与问题中领会并认同新课程的基本理念。进行探索研究,对有效探究模式和策略边探索边完善,进行总结、分析、比较。

5.个案分析法:做好参与课题研究的教师、学生的课前调查和课后个别访谈等相关问卷工作。

6.课堂观察法:观察探究教学课堂上学生的表现,收集有关书面表达材料及课堂发言录音,对一些典型的探究教学课堂活动拍成录像,结合有关教育学、心理学知识进行分析。

7.经验总结法:课题实施过程中的点滴经验体会及时加以总结、讨论、提升、分享、升华。

具体实施流程:

备课组选题---------备课组分工----------各成员进行研究----------备课组进行交流汇总------对部分学生进行调查--------对课题组成员课堂观摩-------各成员进行研究---------备课组交流汇总--------各成员形成报告---------部分成员发表论文--------课题形成过程报告--------结题报告